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　　8月10日，距离第二十七届全国学生数字素养提升实践活动落幕已过去十余天。张家口市第四中学高一9班杨耀程、高一19班赵禄两位同学，早已从浙江诸暨回到熟悉的校园，重新投入紧张的学习生活。但那段在国赛舞台上与全国各地科创少年同台竞技的经历，仍时常在他们脑海中回放。

　　7月24日至30日，由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）主办的第二十七届全国学生数字素养提升实践活动在浙江诸暨海亮教育园举行。这项活动始于2000年的“全国中小学电脑制作活动”，以“实践、探索、创新”为指引，是国内创办最早、覆盖中小学全学段、影响力最深远的青少年数字科创活动。本届赛事全国共有1385支队伍、2724名学生入围，设置数字艺术、计算思维、科创实践三大类项目。来自全国31个省（区、市）、新疆生产建设兵团和香港、澳门特别行政区的约2700名学生齐聚西施故里。

　　在这场代表全国最高水准的学生数字素养竞技盛会中，杨耀程和赵禄是河北代表团的成员之一。他们参赛的项目是“智能博物”——科创实践大类下的一个前沿赛道，要求学生综合运用人工智能、硬件搭建与创意设计，完成具有交互功能的智能作品。

　　从省赛冠军到国赛舞台

　　时间拨回今年5月。在河北省教育厅主办的第九届河北省中小学智能机器人暨人工智能创客竞赛中，杨耀程和赵禄凭借扎实而富有创意的作品，一举夺得智能博物项目高中组冠军，成功拿到国赛入场券。至此，张家口四中已连续三年摘得省赛冠军、连续三年晋级全国总决赛。

　　“备赛那段时间，白天上课，晚上和周末泡在实验室里。”杨耀程回忆道。两人在科研处副主任高云飞老师的指导下，利用一切课余时间反复优化作品逻辑与硬件交互，围绕主题对作品进行多轮打磨。从代码调试到硬件组装，从功能验证到演示演练，每一个环节都不敢有丝毫懈怠。

　　7月23日，两人在指导教师高云飞和带队教师陈亚伟的陪同下抵达诸暨。第二天一早，他们就赶到赛场，抓紧完成作品的最终调试。“现场的设备环境和学校实验室不太一样，需要重新校准传感器、调整参数。”赵禄说，“那几天基本是早上七点进馆，晚上十点才回住处。”

　　抽到“长征”那一刻

　　国赛采用现场抽题、即时创作、当场答辩的模式，全方位考察学生的数字综合素养、团队协作与临场应变能力。选手需在规定时间内完成编程、设备调试、项目落地全流程。

　　展示环节中，杨耀程和赵禄结合现场抽取的“长征”主题进行项目演示。两人条理清晰地向评委阐述了作品创意、硬件搭建与功能设计，并从容应对现场问询。“评委问得很细，从技术实现的原理到创意来源，都追问了好几轮。”杨耀程说，“好在我们对自己的作品足够熟悉，每一个细节都反复验证过。”

　　赛事期间，两人还积极参与了“科技之夜”沙龙、创客工坊等交流活动。7月26日至28日连续三晚，浙江大学副教授翁恺等多位专家相继登台，围绕人工智能知识框架、国际赛事见闻、科创少年成长案例等主题倾情分享。在与各地参赛队伍的互学互鉴中，两位同学在思维碰撞中汲取灵感，进一步开阔了数字科创的视野。

　　“创新之星”花落河北

　　7月30日上午，活动迎来收官时刻。经过激烈角逐，河北省8个地市15支队伍共27名中小学生荣获全国最高荣誉“创新之星”，获奖人数创历年之最，位居全国前列。河北省教育技术中心再度获评“组织工作突出单位”。

　　虽然杨耀程和赵禄未能摘得最高奖项，但站上国赛舞台本身，已是对他们创新实践成果的集中检验。“和全国最优秀的作品同台竞技，看到了差距，也看到了方向。”赵禄说，“别人的作品在创意深度、技术复杂度上确实有值得学习的地方，这次经历让我们对‘什么是好的科创作品’有了更清晰的认识。”

　　科创教育，不止于竞赛

　　张家口四中科研处副主任高云飞老师全程指导了两位同学的备赛与参赛。“连续三年晋级国赛，不是偶然。”高云飞说，“学校近年来持续加强科创教育投入，机器人社团从无到有、从小到大，已经形成了常态化的活动机制。”

　　据了解，张家口四中作为全市人工智能教育应用试点校，积极探索A I技术与教育教学的融合。今年8月初，该校A I通识教育案例还亮相全国研讨会，展示了自启动A I通识教学以来的阶段性成果。该校相关负责人介绍，下一步将依托机器人社团，持续建设常态化的科创实践育人平台，完善分层科创培养路径，深耕人工智能通识课堂，引导更多学子在竞赛中历练、在创新中成长，主动投身数字科创的广阔实践。

　　从省赛冠军到国赛舞台，从实验室到全国赛场，杨耀程和赵禄的这段经历，正是张家口四中乃至河北省科创教育稳步前行的生动注脚。

　　韩应龙

原标题：市四中学子国赛舞台展风采